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如何实现小学教师工作量的减负增效——基于某小学教师40天工作时间的实地调查

【作者】 张小菊 管明悦

【关键词】 工作时间 工作量 小学教师 工作量

摘要】对一位有着18年教龄的小学教师进行40天的实地观察发现,该小学教师的工作时长远超过国家法定的8小时,上课、备课、批改作业等教学活动时间只占工作总时长的三分之一,近60%用于学生管理、家校沟通和临时性行政事务的处理上,用于教师自身发展的如阅读时间、与同事交流讨论时间非常少.本文运用角色理论解释了小学教师工作时间分配的特点,小学教师作为社会角色,天然地受社会期待和职业惯性的影响,面子观点和获得自尊的认可约束着教师的时间分配,对“学校集体”的归属及对学校荣誉的重视让他们不能推掉那些他们称之为“杂事”的行政事务.要实现小学教师工作的减负增效,需要调整小学教师所承担的角色功能.

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